Resumen de Educación social y servicio sociales: intercambio de miradas socioeducativas en un estudio de caso múltiple
- español
El análisis de las prácticas profesionales que las educadoras y educadores sociales desarrollan en los servicios sociales comunitarios de dos municipios españoles situados en Andalucía y Galicia, respectivamente, constituye un objetivo fundamental de la presente investigación 2. En ella se pretende delimitar y valorar la dimensión socioeducativa de los servicios sociales de atención primaria, analizando la naturaleza y alcance de las intervenciones socioeducativas que �explícita o implícitamente� están desarrollando en tales servicios.
Con este propósito, se ha optado por una metodología de corte cualitativo, en base a un estudio de caso múltiple, al considerar que constituye el enfoque más adecuado para analizar con cierta profundidad los elementos que conforman las acciones socioeducativas en servicios sociales y el desempeño profesional del educador o educadora social en esta área institucional. Los resultados preliminares inciden en la necesidad de profundizar en el estudio del perfil profesional y de las prácticas socioeducativas que las educadoras y educadores vienen realizando en los servicios sociales, clarificando las funciones y tareas que deben asumir colaborativamente mediante el trabajo en equipo y desde enfoques multidisciplinares. Entendemos que es así como deben afrontarse las limitaciones (temporales, espaciales, de planificación, coordinación, etc.) que afectan a la educación social y al protagonismo que ha de asumir, como un actor principal y no subsidiario, de unos servicios sociales que estén más atentos a las múltiples necesidades y derechos de la ciudadanía.
- català
L�anàlisi de les pràctiques professionals que les educadores i educadors socials desenvolupen en els serveis socials comunitaris (bàsics, d�atenció primària, etc.) de dos municipis espanyols, situats a Andalusia i Galícia, respectivament, constitueix un objectiu fonamental de la present investigació. Es pretén delimitar i valorar la dimensió socioeducativa dels serveis socials d�atenció primària, analitzant la naturalesa i l�abast de les intervencions socioeducatives que �explícitament o implícitament� s�hi estan desenvolupant. Amb aquest propòsit, s�ha optat per una metodologia de caire qualitatiu, sobre la base d�un estudi de cas múltiple, en considerar que constitueix l�enfocament més adequat per analitzar amb una certa profunditat els elements que conformen les accions socioeducatives en serveis socials i l�assoliment professional de l�educador o educadora social en aquesta àrea institucional.
Els resultats preliminars evidencien la necessitat d�aprofundir en l�estudi del perfil professional i de les pràctiques socioeducatives que les educadores i els educadors fan en els serveis socials, aclarint les funcions i les tasques que han d�assumir de manera col·laborativa, mitjançant el treball en equip i des d�enfocaments multidisciplinaris, amb altres professionals socials. Entenem que és així com han d�afrontar-se les limitacions (temporals, espacials, de planificació, coordinació, etc.) que afecten l�educació social i el protagonisme que ha d�assumir com a actor principal, i no subsidiari, d�uns serveis socials que estiguin més atents a les múltiples necessitats i drets de la ciutadania.
- English
The analysis of professional social service practices developed by social educators in two Spanish municipalities in Andalusia and Galicia is the main objective of this research. It aims to delineate and estimate the social-educational dimension of primary health care social services, analyzing the nature and the scope of the socio-educational intervention developed � explicitly or implicitly � in such services. With this purpose, we have chosen qualitative methods based on a multiple-case study, the most frequently adapted approach to an in-depth analysis of the elements that make up the socio-educational actions in social services and the social educator´s professional performance in this institutional area.
The preliminary results indicate the need for a comprehensive study of professional profiles and socio-educational practices carried out by educators in social services, clarifying the functions and tasks they assume collaboratively through teamwork and multidisciplinary approaches. We understand that this is how they should face the limitations (time, space, planning, coordination, etc.) that affect social education and the leading, not secondary, role it must play within social services so that they are more attentive to the multiple needs and rights of citizens.
