En este artículo se describe un diseño de orientación metacognitiva para la lectura en primer Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. El trabajo está enfocado desde una perspectiva de integración curricular y atención a la diversidad. Se analiza con el mayor detalle posible el estado de la cuestión en la investigación metacognitiva de la lectura aplicada a alumnos normooyentes y con déficit auditivo
A description of metacognitive design for reading in the first cycle of obligatory secondary education an be found in this article. The work is focoussed on a curricular integrational perspective and attention to diversity. Analizing in great detail the question state in the metacognitive research of reading applied to normal and deaf children.
© 2001-2024 Fundación Dialnet · Todos los derechos reservados