Análisis de las concepciones del profesorado sobre la ciencia desde una perspectiva de género

• Autores: Teresa Ruipérez Calleja, Teresa Nuño Angós
• Localización: Revista de psicodidáctica, ISSN 1136-1034, Nº. 2, 1996, págs. 81-104
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El análisis de género pone de manifiesto que la escuela mixta no introduce la dimensión de igualdad, ya que el currículo explícito es de carácter androcéntrico y a través del currículo oculto se transmite la ideología sexista en la sociedad.

    En el presente trabajo se recogen una serie de opiniones del profesorado de ciencias tanto e formación como en activo, con la intención de analizar los siguientes aspectos: (1) La imagen de la ciencia y de las personas que se dedican a ella que tiene el profesorado de ciencias y a qué valores se asocia este modelo; (2) Si este modelo es diferente en función de su distinta formación científica: (3) Si este modelo es diferente en función del sexo/género del profesorado.

  • euskara

    Jenero azterketak eskola mixtoak ez duela berdintasunaren dimentziorik sararazten, zeren eta ageriko curriculuma gizonaren ingurukoa eraikitzen baita eta curriculum izkutuan zehar dagoeneko bizirik dagoen gizartearen sexu-ideologia baztertailea iragartzen da. Honako lan honetan formakuntza aldian nahiz aktiboki diahrduten zientzia irakaslegoaren iritziak jasotzen dira, ondorengo aspektuak aztertzeko asmoz: (1) Zientzia irakaslegoak zientzia eta bertan diharduten pertsoneei buruz duen irudia eta zein balorekin lotzen da; (2) Ea eredu hau ezberdina den zientzia formakuntza ezberdinaren arabera; (3) Ea ezberdina den irudia hau irakaslegoaren sexu/jeneroaren arabera.